當父母的常常這樣責罵不聽話的孩子：“大人這麼辛苦，從早忙到晚，你怎麼就看不到呢？還調皮貪玩，不努力學習！”言語中，明顯有這樣的潛台詞：孩子要學習大人的勤奮，少貪玩一點，成績就會更好一點。

父母講述自己的經歷，讓孩子學習大人身上的優點，這本是件正確的事。問題在於，這樣的“榜樣教育”能否被孩子接受以及接受的程度如何，就很難界定和衡量了。依筆者所見所感，許多家庭的“榜樣教育”，效果其實是不佳的；相反，如果大人也反過來向孩子學習(也即“大人以孩子為榜樣”)，則教育效果不僅奇佳，而且能結出“雙贏”甚至“多贏”之果！這裡，不妨舉個實例。

兩個月前，筆者在朋友大劉家作客，當大劉又一次以自己為實例，對上初三的兒子進行榜樣教育時，孩子不僅無動於衷，還冷不丁地甩出一句話：“老爸的自我感覺太好了。”令大劉一時有些尷尬。

其實，朋友事業有成，其孩子也非常優秀(極有可能考取重點高中)，為什麼他們之間會出現隔阻呢？從大劉家出來後，我雖然作了一些思考，但仍未尋出答案。翌日，同事約我去茶樓打牌，路過公交車站時，我突然看見大劉的兒子背著書包在等車，手裡還捧著一本英語書，嘴裡念念有詞，我走到跟前，他竟渾然不知……

剎那間，我明白“榜樣教育”的缺陷所在了！我們這些大人啊，常常只想到自己的優點、孩子的缺點，而忽略自己的缺點、孩子的優點。但事實是，我們去茶樓打牌，可孩子卻抓緊等車時間背誦英語；我們在辦公室常常一杯茶一張報，而孩子在教室每天都要實實在在地上課……這些時候，到底誰要向誰學習，誰要以誰為榜樣，答案是非常清楚的。

因為有些感觸，那天，我掏出手機，攝下了孩子背英語的動人一幕。同時給茶樓的同事打電話，說自己遇上急事，不能赴約了。然後，我去了大劉的家，將手機裡的攝像和我的一些思考全部倒了出來。大劉感動了，懊悔地猛拍自己的腦袋。“向兒子學習，這話我一定要說！”大劉竟然振臂高呼。晚上，我接到大劉的電話：“效果太好了，太好了，我和兒子都險些流出來眼淚……”

是啊，每個孩子的身上都有明顯的和潛在的優點，大人必須善於發現，勤於表達。即便是一些所謂的“不良少年”，在“成績太差”和“調皮搗蛋”的夾縫中，也肯定有一些不為人知的長處。一位小學老師曾對我講過一個真實故事，說有一年她腿摔折了，不得不住院，出院後，因惦記著學生，她直接去了學校、教室，許多學生都圍上講台向她問好或傾訴思念，只有一個叫馮進的男同學，從下面端上一隻凳子，說老師腿剛好，不能久站。而這個馮進正是她平時批評最多的“差”學生……

現在的家庭教育提倡“朋友式的交流”，湧現出許多“鼓勵性”家教範例和家教語言；遇到矛盾沖突，有過錯的大人也會適時向孩子說一聲“對不起”。而“大人向孩子學習”，則是將“孩子也是朋友”的理念落實到了行動——真正的朋友之間，可不都是相互學習嘛！