淺談名牌消費

LM164_03名牌(Famous Brand) 最通俗的理解就是知名品牌。也就是信譽度、美譽度、知名度的統一。隨著物質文明的發展,人們生活水平的提高,許多人對名牌消費意識增加,具體表現為講究名 牌消費。名牌的基礎是品牌,品牌的構成是商標圖形和名稱。隨著青少年的成長和潛意識的發展,“名牌”效應對青少年的影響應該引起家庭和學校的共同關註。

法國的兒童心理學家丹尼爾‧馬賽裏認為:“如果想讓自己的孩子成為理性消費者,父母的身教比言傳更有效。”

1、對於父母言行不一的行為,青少年往往會立刻敏銳地察覺到,這會讓他們在形成自己的看法時無所適從。

2、孩子偶爾會拒絕吃某種食品,其中的原因可能比較復雜。如果他們拒絕吃某一種谷類食物,聲稱這種食品吃起來沒有某個牌子的味道好,可能是因為他們把某個品牌跟自己的童年時期聯系起來,心理上還沒有作好脫離童年的準備。

3、如果家庭的經濟狀況需要減少開支,就開誠布公地告訴孩子,不要讓孩子得到暗示,認為是丟人的事情。其實孩子可能會非常通情達理,甚至會主動幫助家庭削減開支。這也會讓孩子學會如何面對手頭拮據的生活現實。

怎樣正確引導青少年對名牌產品的正確理解,需要家庭和學校共同努力。

1、 父母要在用“名牌”產品上做孩子的榜樣。家長的觀念會直接影響孩子的思想和意識,家長的榜樣對孩子的影響至關重要。家長不要在孩子面前一味的挑剔,不要一 味得認為某某東西就是好的,購買東西不一定非要買名牌產品,做好孩子的表率。如今電視和網絡中的廣告可以說是鋪天蓋地,對青少年的影響可見一斑,家長怎樣 引導孩子正確分辨好壞、真假有著重要的作用。名牌是好,家長要讓孩子知道用好東西的代價,買東西要看家庭條件和經濟實力。讓孩子懂得“價錢貴的不一定是好 的,合適的才是好的”的原則,引導孩子合理消費,正確消費,不要跟他人攀比,不要出風頭,更不用浪費。

2、 學校對學生用名牌產品進行正確引導。青少年對教師的觀點可以說是很崇拜。某些老師有時候會說,某某同學的某樣東西很好用,或者很漂亮,往往引起同學們的羨 慕或者跟風。學校要由多種形式對學生進引導和教育。多讓孩子們了解貧困家庭孩子的生活和學習情況,多讓學生養成良好的生活習慣和正確的消費理念,在學校為 學生提供適合學生穿、學生喜歡的校服、校徽等標新立異的標誌,讓孩子們有一種規範自己的儀表的意識,有一種樹立良好的校風學風的形象,有一種營造積極向上 的校園文化的氛圍,體現新時代學生的精神面貌。同時,學校要多開展引導青少年學會怎樣合理購物、合理利用資源的等形式的主題活動,讓學生合理選擇適合自己 的物品,養成合理消費的觀念。筆者建議學校在管理引導的過程中,應當對學生進行積極正面的引導,讓學生購買東西時盡量做到經濟、適用、節約;不攀比,不跟 風;根據各自的家庭條件因人而宜,合理購物。

名牌貨品質好、款式新,能提高生活質量;但名牌貨價格過高,容易形成攀比之風,影響學習。名牌貨雖然價格高,但品質也很好,有經濟條件的,穿名牌也無妨。但我們仍要反對攀比之風,這兩者並不矛盾。

過去,在英語課本中有一篇題目是:《項鏈》(法語:La Parure,英語:Necklace) 講述的是瑪蒂爾德女士的故事。瑪蒂爾德年輕時總是夢想自己步入社會上流,擁有珠光寶氣。而成年後仍舊一無所有,她嫁給了一個只會一味討她歡喜的低級文員做 丈夫。一天丈夫爭取到了供職教育部舉辦晚會的一封請柬。在機會面前,瑪蒂爾德卻因沒有服飾十分懊惱。丈夫把節儉下買來福槍的錢給她買了華麗的晚裝,但她還 是想要珠寶首飾。因為沒有錢,丈夫讓她找她的朋友佛來思節女士借點兒首飾。她有幸借到了最眩目的寶石項鏈,也的確令她占盡晚會的風頭,不料隨後項鏈就丟 了。

瑪蒂爾德和丈夫傾家蕩產的拿出積蓄並借債湊夠三萬六千法郎買來新項鏈還給她的朋友佛來思節女士。隨後數年裏,她和丈夫勤儉節約,辛苦勞作償清債務。瑪蒂爾 德在極樂公園偶遇讓娜女士,並告訴了她項鏈丟失後買新項鏈奉還的事情。讓娜女士非常驚異的說原來的項鏈只是價值五百法郎的贗品。

總之,在上帝眼中,榮耀不在華美的衣服、項鏈和金戒指,乃效法基督,憐恤有需要的人。所以按外貌待人,就是不遵守愛人如己的律法。“經上記著說:要愛人如己。你們若遵守這至尊的律法才是好的。但你們若按外貌待人;便是犯罪,被律法定為犯法的。”(雅各書二8, 9)

作者來自中國 現居雪梨

發佈留言

發佈留言必須填寫的電子郵件地址不會公開。 必填欄位標示為 *